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首届教育全价值链共育峰会怎么样？
首届教育全价值链共育峰会南京站，是“爱育力教育法”面向全国赋能学前机构的第一站。在此次峰会上，享誉全球的顶级心理学专家约翰贝曼，将会为大会带来将心理学引入教育的方法，芬兰教育心理学专家博士HanneleKarikoski，将带来国际一流学前教育国家——芬兰的教育理念和体系解读，教育学博士陈建翔、心理学专家刘晔萍、中幼脑科学专家毛光明、全国模范教师金小娟等国内知名专家学者会结合不同领域的教育理念及经验。
首届教育全价值链共育峰会规模如何？
芬兰教育心理学专家博士HanneleKarikoski，将带来国际一流学前教育国家——芬兰的教育理念和体系解读，教育学博士陈建翔、心理学专家刘晔萍、中幼脑科学专家毛光明、全国模范教师金小娟等国内知名专家学者会结合不同领域的教育理念及经验，为来自全国的200多位幼教园长及行业从业人员奉上精彩的教育盛宴。
全球第一的芬兰教育，却是上课少考试少作业少的教育，你怎么看？
要透过现象看本质。
芬兰的人口少、竞争压力小、社会***好、师资力量强、教育***公平、全民对教育的重视程度高。在这种环境下实行开放式教育，能够保护孩子的个性，允许自由探索，充分激发学习欲望，是非常非常好的教育模式。但是这一套目前还不能照搬到中国来，因为国情完全不一样。我们国家也意识到教育方面存在的问题，在逐步的改革，但还需要一个漫长的过程。而我们的孩子却没有办法去等，所以家长只有在适应大环境的基础上，想方设法去弥补社会和学校是不能给予的。
这个全球第一是怎么来的？体现在科技产业上还是诺奖人数上？知识的传递是有规范的，不可能把一个孩人放在社会中，他就必然能够学习到正向积极的知识。
孔子说：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师也。
学习的如果是理论的知识，需要在实践中去印证。学习的如果是技能，就需在实践中去运用。
大概不太会有完全不会开车的人，看了一遍赛车手的比赛的***，就可以当赛车手的。
学习有教授学习，观察总结学习。如果不怎么上课的话，谁教授？学生从哪里总结呢？作业少，如果没有重复训练，有些知识可不是听一遍就能完全理解的。
考试少，不代表不考试。不考试连孩子对知识掌握了没有都不知道，老师怎么能知道孩子的情况呢？
所以，如果芬兰果然是全球第一的教育强国的话。那么对于教育的重视必然不是这样无所谓的，不是我们作业少，上课少，考试少来评价的。
纵观当今世界，中国说教育第二，没有哪个国家能说第一，大学生总量摆在那里呢。留学生不管回不回来，总量摆在这里。即便是留学生大部分都不回来了，仅凭国内的硕士博士，也可以把中国的经济从世界倒数发展到世界第二。
这不是吹牛皮可以搞定的。
全球第一？这个说法从何而来？依据在哪里？教育是一个很宽泛的问题。涉及到行为品德，基础知识，专业技能等。你所谓的芬兰的全球第一，指的是哪个方面？实事求是的说，中国的基础教育是全球领先的，这一点有很多同时接触过国内，国外小学，初中教育的家长都是有切身感受的。国外曾经有一所当地的名校做过一次实验，按照随机自愿的方式组建了一个实验班，请中国的老师按照中国的教育方式进行了为期一个月的教学，然后统一考试，比对实验班的学生和其它班的学生的成绩，结果表明实验班的成绩优于其它班。同时也发现实验班里面不仅那些原本就喜欢学习，成绩优异的学生更喜欢中国老师的教学方式，而且那些原本不爱学习的学生由于看到了自己的进步，也增强了学习的动力和信心。
不能否认的是虽然中国的基础教育比较好，但是一些为追求考试成绩而一味死记硬背的刻板的教育方式，限制了孩子们想象力和创造力的发展。同时，从小学到高中9年的学习压力，过度消耗了孩子们的精力和心理，以致到了大学，孩子们难以适应学习方式的变化，学习的主动性不高，对知识的渴望度不强，也少有求索的精神。这就导致了孩子们的大学学习成就不高。
中国的教育改革是国家整体改革的重要组成，也必须要走开放学习的道路。如何发挥优势，学习别人长处，改进自己的短板，应是全体教育工作者需要思考的问题。
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