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我们从小学到大学一直在学语文和英语这两门课长达16年，为什么大多数人都学不好呢？
语文的学习需要积累，英语需要大量阅读。再就是严谨，很多人学习不够认真严谨，记住的是错误的发音或内容，岂不越学越差？我研究过考上北大、清华的学子，他们对于字词的准确率非常高。就是从小对于任何字词都学习的准确无误，那你就会越学越好，反之越学越差---
开始差点，没关系，这个没办法的，有的人出身乡村学校，外交部派去联合国的大咖们很多都是农村里走出去的，英语发音很乡土，但是照样跟美国人斗争得有理有节。我不是英语专业毕业，但是毕业16年我一直凭着兴趣看书，用英语工作，那些当年所谓的英语专八雅思托福现在在我面前就是个渣，这个首先是自己的坚持和兴趣，其次自己的职业规划也很重要。要跟英语沾边，才能越来越强。
学以致用，学到生活工作中够用就是好。上学时学好应对考试是对的，工作后很多已学的东西用不上也很正常，还要学习很多以前没学过的东西，这就是终生学习理念。学无止境是指学习生存所需要的知识和技能。
道时无心实无奈
题主提出一个非常现实的问题，道出了多少人的无助与无奈。语文、英语学了这么多年为什么还是学不好？因为现行语文、英语教育教学方式严重跑偏，甚至南辕北辙。
老师这么教，学生就这么学，学生没有自***，完全是无辜的。这么教完全是教育工作者的一厢情愿，对孩子没有多大裨益。其实题主提出这个问题倒是让笔者想起一个故事《皇帝新装》，您就是那个说出皇上没穿衣服的孩子。好多人都知道语文、英语教育教学方式有可能是错的，只是没有人正视这件事情而已。是呀，语文是我们的母语，本来我们就有语言基础，整天用语言交流、沟通，按说再学十六年你说我们语言水平得多高呀，但现实不是，我们就像邯郸学步，不去邯郸还会走，但去了邯郸却只有爬着回来！现实具有极大讽刺意味！
有时候想想，其实教这些科目的教师也是无辜的，好多老师都是沿袭传统，“我老师就是这么教的，我就这么教”。有的老师按考试题型来教，字词句篇章，能考高分就好。
另外还有更厉害的一手：语文、英语教研究工作形同虚设，搞了这么多年，却囊中羞涩，连一套成熟的教育教学模式都拿不出来。没结果，只能借用别人的东西，今天全国学“洋思”，明天跑向“杜郎口”，后天开展“大语文”，弄得一线教师随风飘摇，学生更是云山雾罩。
还有评优活动，优质课按说应该是教育教学模板课型了。但现实却是费心费力搞一套花架子而已。一堂优质课正式展示之前，讲课老师不知道要练多少，活脱脱像是一个春晚节目，上台之前展演N次，否则就有可能毙掉。由此可见：如果把优质课模式套用到平时上课，参考价值形同鸡肋，形式大于内容，食之无味，扔之可惜——花瓶一个，仅此而已。
题主说的16年了，其实不对，应该是N个16年了，语言教育（尤其是语文教学）就是这么走过来的。所以有人问这些年来，哪科教育最失败，答案不言自明。
现实摆在我们面前了，缺乏的是正视现实，“敢于面对淋漓的鲜血”的审视态度和精神。但现在看来“当局者迷”，只有寄希望于旁观者清了。***借题主看到的这个问题，如果能借助于头条平台，引起社会对教育教学的深刻反思与全面剖析，善莫大焉。
问题症结究竟在哪里？答案：我们方向错了！语文和英语都是语言，语言生命力在于应用。我们学习某种语言，目的是什么呢？更好地掌握、运用这种语言，让我们在说话的时候不仅正确、流利，而且漂亮、优美、有力道、有感染力、有温度、逻辑性强......“战如刀，柔似水”。但现实却是语言教学狼烟一片，好多孩子学了好多年语文，就算正确、流利的句子都说不出来，更别说更高级的水平了。
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