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外国的中小学为什么不搞评职称？
职称评定是计划经济体制的遗存，一个学校高级占百分之多少；中级百分之多少；初级百分之多少；由教育局下文件规定好。一个萝卜一个窝，排队晋级。这个***经济时代排队分房有什么区别？再看一个单位是哪些人能评上？好像是领导居多、中层领导班子居多（评优评先他们占多数）。而学校工作大多谁来干呢？好像一线教师吧！既然职称和工资挂勾，试问一线教师有多少加会？诸位若是关注教育新闻，会经常看见为评职称教师和学校领导层矛盾不断。另外一个为了评职称***，什么***学历、***材料、论文抄袭。司空见惯！
外国的中小学为什么不搞评职称？
职称设立的初衷是调动教师的工作积极性，通过职称将教师分成若干人群，并将工资与职称紧紧挂钩，形成不同收入的若干人群。有些地方，中小学高级教师不少已经过万，刚入职的初级教师，3000左右，一高一低，悬殊3倍，每月差7000元左右。
在美国，无职称制度。教师的工资：学历+教龄。学历越高，工资越高。教学年限越长，工资越高。因此，在职拿学历，是广泛现象。很多教师在职继续读研、读博。学历拿下，立刻提资。
在日本，无职称制度。教师在日本是典型的三高：工资特高、地位特高、学历特高。在日本，两种人可以称作先生，那就是教师和医生。所以，很多硕士、博士，纷纷入职，去干一般教师。
这个说法是错误的，不少国家的教师也要评职称。我国的教师职称制度并非原创，而是从原苏联（今俄罗斯）借鉴过来的。
俄罗斯的教师职称体系、评聘方式、具体要求，都与我国当前的教师职称制度基本相同。最大区别是俄罗斯更注重教学成绩。俄罗斯教师工资不高，与我国教师差不多处于各自社会的同一层次。
英国教师也需要评职称，并与工资挂钩。职称以同行评价为主，同时参考学生、家长的意见，还与教学业绩、授课水平、学生成绩有关。英国教师工资略低于社会平均水平，但近年来增幅明显。
德国对在职教师进行四年一次的综合评价，由督学、校长***取听课、调查等方式，对教师进行等级评定，评定结果分为1—7个等级，1级最好。评定后需本人签字确认。德国教师是终身制，待遇优厚，是个真正令人羡慕的职业。
印度教师无职称，按学历及教龄评定等级，级次较少，有助理教师、正式教师及最佳教师。每个等次之间有巨大鸿沟，工资待遇的差别也相当大。在印度，教师是受人尊敬的职业，地位非常高，平均工资处于社会中等偏上水平。
韩国教师实行与公务员相同水平的岗位工资，从幼儿园到高中教师，共40级，最低的1级岗位月薪约150万韩元，最高的40级月薪可达500万韩元（约合人民币25000元左右）。
美国的教师不评职称，工资主要与学历、工龄有关。所以美国教师必须终身学习，通过提升学历来提高工资。
值得一提的是日本。日本教师不评职称，但日本的教师资格门槛极高，一旦取得，就是终身制。日本教师属于教育公务员，工资比公务员高。学校每年对教师以面谈、听课、自我评定等方法进行一次考核，考核结果分为五个等级，记入档案，作为升职和加薪的主要依据。
高度重视教育，是日本得以在二战废墟中重新崛起的重要原因。这一点，值得我们深思。
外国的教育与中国的教育是两种完全不同的概念，在外国只要研究点东西能讲课的就是教授，在中国每个教师都要评职称，职称看似简单如果要是高级教师是要经过很多年的考核的，慢慢评级，慢慢筛选出的优秀教师。
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